Россия (СССР)
Русский художник, педагог, писатель.
«В 1962 г. я защитил кандидатскую диссертацию по проблемам развития детской самодеятельности и много печатался в центральных газетах, журналах, сборниках. Меня пригласили в Академию педагогических наук, и я возглавил академическую школу-комплекс, где в интернате учились тоже сироты и полусироты, где также случалось воровство среди детей и технических работников.
Это уже было уверенное воплощение разработанной системы воспитания, построенной на доверии, любви и свободе. С детьми я ходил в походы, выбирался даже к морю, вёл их к радужным перспективам: вуз, своя семья, великие научные и технические открытия.
В этой школе были и одарённые дети, и талантливые педагоги. Здесь моя самодеятельность органично соединилась с детским и научным творчеством. При этом я продолжал заниматься в школах с детьми, с педагогами разных районов Москвы: проводил семинары-практикумы, обобщал опыт, писал книги, а в 1973 г. защитил докторскую диссертацию.
Я исповедовал общечеловеческие ценности - любовь, свободу, добро, красоту. А мне говорили: «Нет общечеловеческих ценностей, есть классовые ценности: труд, пролетарское сознание, коммунизм, интернационализм и прочее».
Я утверждал: «Главное в воспитании - личность!», мне говорили: «Нет, коллектив главное!»
Я ратовал за педагогическое мастерство и за искусство воспитания. Мне возражали: «Есть наука, а не мастерство и искусство». […]
Когда я проводил занятия с четырёхлетними детьми в детском садике № 504, я вспоминал и часто повторял слова Льва Толстого: «Надо работать так, чтобы между тобой и Богом не было никаких прокладок». Поэтому я на свои уроки, кроме «скрытой камеры», никого не впускал. Я сказал себе: «Мне не нужен обычный результат. Я жажду гениальных детских решений. Мои четырёхлетки и их родители создадут гениальные живописные и музыкальные произведения. На меньшее я не согласен».
На первом своем занятии я предстал перед детьми, а потом и перед родителями в роли Волшебника Ю., а мои коллеги - в роли добрых и прекрасных фей. (После появилась в «Комсомолке» статья под названием «Фея по штатному расписанию».) Я рассказывал сказку, а дети вместе с феями проигрывали мизансцены, а затем по сюжету писали гениальные картины и сочиняли музыку. […] Педагогика высших ценностей направлена на ускоренное развитие талантливости и педагогов, и учащихся».
Азаров Ю.П., Руководство по развитию талантов, М., Изд-во Университета Российской Академии образования, 2003 г., с. 7-9.
«Я согласен с английским ученым Грэхамом Уоллесом, что в творчестве различимы четыре стадии: подготовка, созревание, озарение, проверка.
Современный педагог с любой подготовкой способен, по нашим данным, быстро, за предельно короткие сроки (10-12 часов тренинговых занятий) овладеть этими средствами педагогического искусства. Мастерства, в истоках которого лежат инсайт-методы, обеспечивающие вспышку дарований, мгновенное освоение теоретических знаний и практических умений. (Замечу, что в цитируемой книге фактов на эту тему автор не приводит – Прим. И.Л. Викентьева)».
Азаров Ю.П., Руководство по развитию талантов, М., Изд-во Университета Российской Академии образования, 2003 г., с. 15.
Пишет ученица Юрия Петровича Азарова:
«Когда на семинаре я рисовала свой пейзаж, то в моей голове рождался музыкальный мотив. Я напевала его про себя в разных вариантах. Вы подошли ко мне и сказали: «Знаменитый швейцарский философ и педагог Рудольф Штейнер однажды предложил русской художнице Сабашниковой, приготовившей эскизы для собора, станцевать нарисованное. Она удивилась, но выполнила его просьбу. Наташа, а Вы могли бы показать танец к своей картине?» И когда я танцевала, то напевала' про себя свой мотив».
Азаров Ю.П., Руководство по развитию талантов, М., Изд-во Университета Российской Академии образования, 2003 г., с. 29.
«Лейтмотив трансцендентальной педагогики, обращенной к личности студента, должен быть таким: «Вы талантливы! Вы можете горы свернуть, если станете работать, как Эдисон или Ван Гог, Менделеев или Вернадский, Макаренко или Сухомлинский, Моцарт или Бетховен!» Каждый из названных великих людей спал не более пяти часов в сутки. Каждый из них мог сказать словами Бетховена о себе: «Моё любимое занятие приобрело надо мною деспотическую власть!»
Азаров Ю.П., Руководство по развитию талантов, М., Изд-во Университета Российской Академии образования, 2003 г., с. 119-120.
Наши правила обсуждения умных видео на YouTube
Страница конференции во ВКонтакте: 
