Россия (СССР)
Русский исследователь, занимавшийся развитием марксистской педагогики и психологии, противник идей интроспекции в психологии.
«Павел Петрович Блонский родился в Киеве в 1884 году. После окончания гимназии в 1902 году он поступил в Киевский университет на историко-филологический факультет.
Под руководством Г.И. Челпанова защитил магистерскую диссертацию «Философия Плотина». В 1907 году за сочинение «Проблемы реальности у Беркли» был награждён золотой медалью. В этом же году П.П. Блонский по приглашению Г.И. Челпанова переехал работать в Московский университет. Летом 1913 года был утверждён в должности приват-доцента.
Научные интересы П.П. Блонского концентрировались вокруг проблем истории педагогики и педагогической психологии. Он писал о педагогическом наследии Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского и других педагогов прошлого. В дореволюционные годы П.П. Блонский читал лекции по педагогике в различных вузах: Елизаветинском институте, на учительских курсах в Ельце, в университете им. Шанявского.
О событиях 1917 года П.П. Блонский писал: «Победу Октябрьской революции я встретил с радостью». В это же время его коллеги обвиняли П.П. Блонского в том, что он «всадил нож в спину интеллигенции». В 1918 году выходит его книга «Очерки научной психологии».
Осенью 1919 года П.П. Блонский по поручению коллегии Наркомпроса организовал Московскую академию народного образования.
Все силы он отдаёт задаче построения марксистской педагогики и психологии, созданию школы нового типа.
В 1921 году В.И. Ленин решил организовать в Наркомпросе научно-педагогическую секцию под председательством Н.К. Крупской. Личный состав секции был сформирован при участии В.И. Ленина. Именно по его предложению П.П. Блонский стал членом научно-педагогической секции ГУСа (Государственного Учёного Совета).
В данный период П.П. Блонский написал первый советский учебник для школ первой ступени - хрестоматию «Красная зорька».
Во время начавшихся гонений на своего учителя, Г.И. Челпанова, П.П. Блонский, в отличие от К.Н. Корнилова, не выступал открыто против, но занимал нейтральную позицию. В это время он был увлечён изучением мимических движений, полагая, что это является единственным методом психологического анализа.
На одном из заседаний Психологического института разгорелась дискуссия между докладчиками - Г.И. Челпановым, П.П. Блонским и К.Н. Корниловым. Как вспоминал присутствовавший на заседании Г.О. Гордон, положения доклада П.П. Блонского вызывали у него много сомнений. «Я без особого труда показал всю нелепость тезиса о том, что только мимика даёт возможность производить психологические наблюдениями делать объективные выводы, указав сразу же на peticio principii в самом тезисе: ведь я самые мимические движения другого понимаю только по аналогии со своими, которые определяю в их значении только путём интроспекции, т.е. самонаб-людения». Однако Г.О. Гордон вместе с тем отмечал, что несмотря на явную несостоятельность основных тезисов доклада П.П. Блонского, он имел успех среди слушавшей его публики.
Г.О. Гордон дал нелестную характеристику П.П. Блонскому - человеку, обвинив его в приспособленчестве и непоследовательности.
Это были годы тяжёлых событий, которые порождали сложные взаимоотношения. Сам П.П. Блонский называл данное время периодом «трудовой школы». Мы вряд ли имеем право обвинять учёного в умении приспособиться, скорее всего, он искренно верил в светлое будущее, связывая его с построением нового общества. Социалистическому государству нужна была новая школа, эту задачу и поставил перед собой П.П. Блонский. Им был разработан конкретный план перестройки школы на новой основе, который был высоко оценен В.И. Лениным и Н.К. Крупской.
П.П. Блонский много сил отдал борьбе с детской беспризорностью. В работе «О так называемой моральной дефективности» (1923) он писал о причинах отклонений в развитии ребёнка и необходимости создания условий для искоренения этих недостатков.
В 1930-е годы П.П. Блонский возглавлял кабинет школьной педологии в лаборатории «Мышления и памяти» в Психологическом институте. Он интенсивно изучал высшие психические функции. В основе его исследований лежала идея о диалектическом развитии психики. Проблема памяти решалась с точки зрения марксистской философии об отражении действительности.
Учёный разрабатывал методологические основы марксистской детской психологии.
Главной задачей педагогов П.П. Блонский считал воспитание нового человека - человека будущего.
Успех, по его мнению, зависит от того, как хорошо воспитатель знает личность своего воспитанника. П.П. Блонский писал о необходимости создания новых методов комплексной диагностики детей. Он пытался дать полную картину жизни ребёнка, его задачей было показать личность ребёнка как «естественное» целое. Под руководством П.П. Блонского были модернизированы тесты французского психолога Альфреда Бине.
В работе «Педология» П.П. Блонский обобщил огромный научный материал и дал представление о своеобразии разных возрастных периодов и связанных с ними особенностях воспитания и обучения».
История отечественной психологии конца XIX – начала XX века: хрестоматия / Под ред. Е.С. Миньковой, М., «Флинта»; МПСИ, 2009 г., с. 137-139.
В 1922 году Павел Петрович Блонский писал, что «… наряду с растениеводством и животноводством должна существовать однородная с ними наука - человеководство».
В 1936 году, после выхода постановления ЦК ВКП (б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» П.П. Блонский подвергся травле, были арестованы два его сына.
После смерти его имя около 20 лет не упоминалось в советской психологической литературе…
Регистрация на конференц
Страница конференции во ВКонтакте: 
