Холл Стенли

1844 год
-
1924 год

США

Американский психолог, один из основателей педологии (направление в психологии и педагогике, ставившее целью объединить биологические, социологические, психологические подходы к развитию детей) и экспериментальной психологии в США.

«В конце XIX - начале XX века развитие возрастной психологии было тесно связано с педологией, наукой о детях, созданной американским психологом Г. С. Холлом.
В 1883 г. он организовал при Балтиморском университете первую в США экспериментальную лабораторию, в которой началось изучение психического развития детей, преимущественно подростков. Холл также был основателем первых журналов, посвящённых проблемам психологии развития. С 1891 г. под его редакцией стал издаваться журнал «Педагогический семинар и журнал генетической психологии», а с 1910 г. - «Журнал педагогической психологии». Однако известность Холлу принесли главным образом его исследования психического развития детей. Он в первую очередь обратил внимание на важность изучения процесса становления психики конкретного ребёнка, анализ которого может быть генетическим методом для общей психологии. Им написаны работы, посвященные проблемам генетической психологии и положившие начало плодотворному развитию этой отрасли науки в Америке, «Юность» (1904) и «Проблемы воспитания» (1911).
В своей лаборатории Холл исследовал подростков и юношей, разработав для них специальные вопросники, целью которых было изучение различных сторон психики ребят. Первоначально эти вопросники раздавались учителям для сбора сведений о том, как дети представляют окружающий мир. Вскоре их содержание расширилось, появились специальные анкеты для подростков, учителей и родителей. Полученные ответы статистически обрабатывались, что помогало представить целостную картину психологических особенностей детей разных возрастов.
Исследуя психическое развитие детей, Холл пришел к выводу, что в его основе лежит биогенетический закон, сформулированный учеником Дарвина Э. Геккелем. Однако, по Геккелю, зародыши в своём эмбриональном развитии проходят те же стадии, что и весь этот род за время своего существования. Холл же распространил действие биогенетического закона на человека, доказывая, что онтогенетическое развитие психики ребёнка есть краткое повторение всех стадий филогенетического развития психики человека.
В созданной Холлом теории рекапитуляции утверждается, что последовательность и содержание этих этапов заданы генетически, и потому ни миновать какую-то стадию своего развития, ни уклониться от неё ребёнок не может.
Холл является также основателем педологии - комплексной науки о ребенке, в основе которой лежит идея педоцентризма. Согласно ей, на ребенке сосредоточены исследовательские интересы многих профессионалов - психологов, педагогов, биологов, педиатров, антропологов, социологов и других специалистов. Таким образом, педология как бы объединяет все отрасли знаний, связанные с исследованием детского развития.
Хотя многие положения педологической концепции Холла были довольно скоро пересмотрены, сама наука педология, созданная им, очень быстро завоевала популярность во всем мире и просуществовала почти до середины XX века.
Популярность педологии объяснялась главным образом ее ориентированностью на практику, связью с непосредственными нуждами педагогики и практической психологии. Действительно, в реальной педагогической практике учителя и воспитатели сталкиваются с комплексом проблем, среди которых и здоровье детей, и их психические качества, и социальный статус, и образование их родителей. Эти задачи и решала педология, развивая комплексный подход к исследованию детей. Такое комплексное, всестороннее изучение ребенка и выдвижение проблемы развития в центр исследовательской работы было ценным завоеванием педологии, поэтому многие ведущие психологи, изучавшие развитие детской психики, работали в её русле.
Таким образом, Холл реализовал носившуюся в воздухе идею создания экспериментальной психологии развития, соединив требования педагогической практики с достижениями современной ему биологии и психологии».

Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской, «Академия», 2005 г., с. 12-13.

 

Учителя: Уильям Джемс, Вильгельм Вундт.

Ученики: Арнольд Гезелл, Джон Дьюи, Джеймс Кеттел, Льюис Термен.

В СССР марксистский вариант педологии разрабатывал А.Б. Залкинд.

Новости
Случайная цитата
  • О разуме, как он в состоянии исследовать сам себя по Эпиктету
    «(1) Всякое искусство и всякая способность в состоянии исследовать нечто определённое в качестве своего главного предмета. (2) Таким образом, когда они и сами однородны с предметом своего исследования, то они неизбежно оказываются в состоянии исследовать и себя, а когда неоднородны, то не могут исследовать себя. (3) Так, например, сапожное искусство имеет дело с кожей, но само оно совершенно отлично от кожевенного материала. Поэтому оно не в состоянии исследовать, само себя. (4) Грамматика, в св...