Россия (СССР)
Русский военный авиационный инженер (по образованию); педагог-новатор, один из активных сторонников ранней тренировки ума и тела, которую он отрабатывал на 7 своих детях. Его помощник и жена – Елена Алексеевна Никитина.
В 1949 году Б.П. Никитин был демобилизован из армии и работал в различных педагогических НИИ г. Москвы.
В 50-х годах XX века, вместе с единомышленниками, вдохновлёнными идей воспитания беспризорников в коммуне А.С. Макаренко, Б.П. Никитин предлагал властям идею школы-коммуны для воспитания и обучения обычных детей. Власти этот проект не поддержали и обругали в центральной печати…
С 1965 года Б.П. Никитин работал учителем труда в Подмосковье, а его жена - библиотекарем.
Что вдохновляло Никитиных заниматься опережающим развитием детей? «Мы узнали, что ещё в начале нашего века у М. Монтессори дети (причём дети умственно отсталые) к пяти годам не только читали, но и каллиграфически писали, что в Японии создана школа для одарённых детей и принимают туда четырёхлетних ребятишек, что Филадельфии существует институт по исследованию человеческого потенциала, где сделали вывод: самый правильный» возраст, в каком следует учить ребенка читать, - это полтора-два года. Петра I дьяк Никита стал учить грамоте примерно в три года. Мария Кюри была на два года моложе своих подружек в гимназии, Н.В. Гоголь в три года писал слова, а в пять пробовал сочинять стихи. В семье Ульяновых все дети к четырем-пяти годам уже читали. Всё это поддерживало нас в наших поисках. Но главным подтверждением правильности выбранного пути были наши дети. Они поражали нас своими возможностями. Мы не поспевали за их развитием, мы постоянно ошибались в своих прогнозах».
Никитин Б.П., Никитина Е.А., Мы и наши дети, М., «Молодая гвардия», 1980 г., с. 15.
Б.П. Никитиным был введён термин-абревиатура: «НУВЭРС» - Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей. Эта гипотеза, утверждающая, что с годами индивидуум безвозвратно (!) утрачивает способности к развитию. Мерой НУВЭРС автор предложил считать «асинхронат» - разрыв во времени между моментом созревания и и фактическим началом развития способности ребёнка. Б.П. Никитин, опираясь на свою гипотезу, считал, что чем раньше начинать развивать различные способности ребёнка – тем лучше. В частности, одна из типовых ошибок советской школы – ориентация учителя на массу средних учеников, что явно тормозит развитие единичных лучших… (Вероятно, исследователь не знал, что ранее к похожим выводам пришла Мария Монтессори).
Книги Б.П. Никитина были изданы в 11 странах мира.
«… несмотря на особые условия, способствующие раннему развитию, в семье Никитиных из семерых детей только двое в настоящее время могут в определённой мере претендовать на роль выдающихся. Это старший сын - 37-летний Алексей, физик-электронщик, работающий в Англии, и Антон - заведующий лабораторией на заводе, получивший положительное решение на два изобретения в области химии. Остальные дети Никитиных - представители обычных профессий: Ольга - юрист, Анна - медсестра, Юлия - руководитель группы «Здоровье», Иван - видеооператор на телевидении, а младшая Любовь (25 лет) - библиотекарь. Сведениями о их выдающихся достижениях мы не располагаем».
Саркисов С.К., Основы архитектурной эвристики, М., «Архитектура-С», 2004 г., с.17-19.
В 80-х годах XX века в устных беседах со специалистами по ТРИЗ и, в частности, со мной, Б.П. Никитин признавал, что примерно в 12-14 лет – на основе развития способностей ребёнка – целесообразно начинать использовать в творческом обучении детей методические процедуры, обобщающие результаты сотен результативных людей, например, тот же ТРИЗ (при условии не любительски, а профессионально подготовленного педагога). К сожалению, в его печатных материалах этой мысли нет…
Регистрация на конференц
Страница конференции во ВКонтакте: 
