Полонский Валентин Михайлович

1938 год
-
наше время

Россия (СССР)

Российский исследователь педагогики, один из авторов направления  «Методология педагогики».

«Ежегодно в нашей стране издается около 4 тыс. названий педагогических книг, брошюр, материалов съездов, конференций, симпозиумов, печатается свыше 25 тыс. журнальных статей, защищается более 800 диссертаций. Растёт число опубликованных и неопубликованных работ (научные отчёты, диссертации, депонированные рукописи, материалы передового педагогического опыта). Научный архив академии включает 131 фонд научно-исследовательских учреждений, деятелей народного образования, документальных материалов, общим объёмом свыше 95 тыс. дел. В фондах Государственной научно-педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского АПН СССР насчитывается более 2 млн. печатных единиц. Каждый год он увеличивается на 50-70 тыс.

В итоге темпы накопления знаний в области народного образования и педагогики опережают возможности их внедрения в практику. Возникает и усиливается противоречие между числом работ и вероятностью их использования. В этих условиях процесс отбора наиболее ценных исследований требует специальных методов и процедур, разработки критериев оценки, методов определения актуальности, новизны, теоретической и практической значимости.

Одна из важнейших задач педагогической науки - развитие собственной теории, систематизация имеющихся знаний. В настоящее время результаты педагогических исследований крайне медленно и в значительной степени стихийно вводятся в теорию. Это можно объяснить отсутствием единых требований к описанию результатов работы. Исследователи не имеют ориентиров для определения места полученных знаний в ряду известных.
По этой причине нередко старые идеи выдаются за новые, предлагаются решения, которые в прошлом уже были отвергнуты.

Система критериев качества даст научным работникам ориентиры для правильного понимания и методологического осмысления результатов выполненной работы, возможность содержательно описывать полученные знания по важнейшим вопросам обучения и воспитания, систематизировать их и сделать доступными для использования».

Полонский В.М., Оценка качества научно-педагогических исследований, М., «Педагогика», 1987 г., с. 6-7.

 

Учитель – В.П. Беспалько.

Новости
Случайная цитата
  • Творческий рефрейминг по Сэму Кейнеру
    «Творческий рефрейминг предполагает отбрасывание привычных рамок восприятия, чтобы заново оценить то, что казалось нам само собой разумеющимся. Этот тип мышления требует от нас сознательного мыслительного сдвига, чтобы посмотреть на проблему под новым углом. Совершив такой сдвиг, группа может внезапно увидеть перед собой возможности, которые она не замечала буквально несколько минут назад. Поскольку творческий рефрейминг по своей сути парадоксален и искусственен, то это тот тип мышления, которы...