Гиппократ

460 до н.э.
-
377 до н.э.

Древняя Греция

Древнегреческий врач.

Часто его называют: «отец медицины», которая выделилась из античной философии в отдельную дисциплину...

Гиппократу приписывают 58 медицинских сочинений, в том числе и «О природе человека», где излагается учение о темпераментах.

Первый афоризм Гиппократа гласит: «Наука длина - жизнь коротка - случай мимолётен - опыт обманчив - суждение затруднительно».

 

«... история медицины показывает нам, что с древнейших времен в этой науке установлено было понятие о целебной силе природы - которая предохраняет человека от заболевания и устраняет болезненную причину. Учение это было ясно выражено ещё Гиппократом (IV в.), как видно из следующих слов его: «Натуры - болезней врачи. Природа сама отыскивает пути без размышления; она достигает нужного без указания и учения»; это положение Гиппократ кладёт в основание своей лечебной науки - терапии и поэтому советует врачу как можно более оберегать целебные силы природы».

Мечников И.И., О целебных силах организма / Пессимизм и оптимизм, М., «Советская Россия», 1989 г., с. 74.

 

«Именно мозгом, - говорится в трактате «Священная болезнь», автором которого был либо сам Гиппократ, либо один из его единомышленников, - мы соображаем, видим и слышим, распознаём безобразное и прекрасное, плохое или хорошее, приятное и неприятное... Про вине мозга мы сходим с ума и бредим... Поэтому я полагаю, что мозг обладает величайшей силой в человеке, ибо когда он здоров, то служит нам истолкователем [ощущений], вызываемых воздухом. А глаза, уши, язык, руки и ноги делают то, что решит мозг... Поэтому я утверждаю, что мозг - истолкователь [собственно, «переводчик»] интеллекта».

Фрагменты ранних греческих философов. Часть 1. М., «Наука», 1989 г., с. 568-569.

Новости
Случайная цитата
  • Методика коллективных творческих дел по И.П. Иванову (на примере семинара)
    Как вовлечь в общий заинтересованный разговор, в творческий поиск, дискуссию всех без штатных или заранее подготовленных ораторов? Чаще всего полагают, что успех дела зависит от личности педагога. Безусловно, эрудиция, тактичность, демократизм, даже просто желание педагога развязать разговор, поддержать его острой мыслью, фактом, солидарностью с выступающими, умение поправить - всё это имеет значение. Но дело не только в личности ведущего. И не в качестве аудитории, на что ссылаются и чем объясн...