Россия (СССР)
Русский математик, специалист по теории вероятностей.
«Все бумаги, необходимые для дел, представляемых в ВАК, я оформлял во время заседания совета и больше не затрачивал на них ни минуты. Все были довольны: Колмогоров - тем, что дела оформляются без задержки, аспиранты - тем, что уже на следующий день их дело готово к отправке, я - тем, что трачу на это только время защиты, которое всё равно должен затрачивать по положению. Работа в качестве учёного секретаря была для меня полезна в том отношении, что я привык делать всё сразу начисто, не используя черновики, отнимающие массу времени не только на написание, но и на психологическую подготовку по превращению черновика в основной документ.
Привычка сразу писать «набело» очень важна, её следует приобретать в школе.
Ведь очень многие действия, с которыми каждый из нас сталкивается в жизненных ситуациях, таковы, что их нужно выполнять окончательно, без всяких черновиков: управление самолётом и автомобилем, медицинская операция, лекционная деятельность.
Вот почему я так настаиваю на том, что каждый человек должен приучаться работать без черновиков».
Гнеденко Б.В., Воспоминания: моя жизнь в математике и математика в моей жизни, М, «Либроком», 2012 г., с. 118-119.
В 1948 году «Студенты заинтересовались вопросом: кто из двух преподавателей - медлительный Гнеденко или же порывистый Волковысский - успевает рассказать в течение лекции больше материала и насколько. Тщательно отмечали всё, что мы сообщали, затем обработали, и оказалось, что я успеваю рассказать примерно на 20 % больше, чем Лев Израилевич. Это их крайне удивило, поскольку подавляющее большинство ожидало прямо противоположного результата. Повторили наблюдение ещё раз и ещё. Всегда получался один и тот же результат. Начали размышлять, в чем здесь причина, и докопались до неё. Я излагал не торопясь, стремясь донести материал с первого захода. Меня не переспрашивали, и повторять сказанное не приходилось.
Пулемётная дробь лекции Волковысского не сразу воспринималась студентами. Многие его слова слушатели не улавливали, и им приходилось переспрашивать лектора иногда по нескольку раз. Терялось время.
Когда мне студенты рассказали об этом эксперименте, я был очень доволен и пожелал, чтобы они доверительно сообщали лекторам свои наблюдения и тем самым содействовали бы совершенствованию педагогического процесса. Казалось бы, замечена была мелочь, но эта мелочь способна экономить время, столь ценное в процессе обучения».
Гнеденко Б.В., Воспоминания: моя жизнь в математике и математика в моей жизни, М, «Либроком», 2012 г., с. 228.
В середине 50-х годов XX века Б.В. Гнеденко работал в Киеве вместе с С.А. Лебедевым по проектированию универсальной вычислительной машины «Киев» и разработал первый в СССР курс по программированию для ЭВМ.
«В мае 1957 года в превосходный солнечный день, я получил официальное письмо с просьбой явиться в назначенное время в указанный номер гостиницы «Украина» с предупреждением, что об этом визите я никому не должен сообщать. В назначенное время я был на месте. Меня встретил высокий мужчина и начал беседу, касающуюся работы, отношений со студентами, коллегами в университете и в Академии наук, оценки событий внутри страны, положения нашей науки. Направленность вопросов хозяина однозначно определила мне ведомство, в котором он работал, а величественный вид, с каким он держался, указывал на его высокое положение в этом ведомстве. Я без торопливости, обдумывая каждое слово, отвечал на его вопросы. Я не мог избавиться от ощущения, что меня заманивают в невидимую сеть. Я старался быть исключительно аккуратным, чтобы не угодить в возможные ловушки. […] Я рассказал, что я и создаваемый сейчас нами небольшой коллектив исследователей предполагаем использовать ЭВМ для диагностических работ в медицине.
Вот в этом пункте я, пожалуй, пошёл дальше, чем следовало.
Мой собеседник немедленно спросил меня о возможности использования ЭВМ для чтения мыслей других людей, а также для решения проблем кодирования сообщений.
Я ответил, что над этим не задумывался. Но, как я полагаю, до решения первой из его задач очень далеко и сначала требуется понять, что такое мышление, как слабые электрические сигналы в коре головного мозга превращаются в мысли и как эти мысли считывать. Нет, признался я, до решения проблемы чтения мыслей бесконечно далеко».
Гнеденко Б.В., Воспоминания: моя жизнь в математике и математика в моей жизни, М, «Либроком», 2012 г., с. 354-355.
«Я считаю, что очень важно, чтобы перед обществом были выдвинуты доступные и увлекательные задачи, чтобы общество знало, куда следует двигаться.
Бездуховность, безыдейность приводят к тому, что человек живёт без цели и не представляет себе, что следует делать.
Студенчество - часть общества, и притом живая, мыслящая, которая ждёт и ищет увлекательные идеи, способные прояснить ей самой, сколь велики её силы.
Когда имеется достойная жизненная цель, то человек способен свернуть горы.
Но эта цель должна состоять не в том, чтобы перепродать подороже бутылку водки или пачку сигарет. Это может быть обучение детей или же помощь людям в излечении от болезней, борьба за чистый воздух, чистую воду и почву, что позволит избавить миллионы детей и взрослых от мучений, связанных с аллергией.
Люди должны быть уверены в полезности своего труда, в том числе и труда по приобретению знаний».
Гнеденко Б.В., Воспоминания: моя жизнь в математике и математика в моей жизни, М, «Либроком», 2012 г., с. 357.
Научные руководители в юности: А.Н. Колмогоров и А.Я. Хинчин.
Регистрация на конференц
Страница конференции во ВКонтакте: 
