Томсон Уильям (лорд Кельвин)

1824 год
-
1907 год

Великобритания

Английский физик, один из основателей термодинамики.

 

«Он родился в 1824 году в Белфасте в семье профессора математики Королевского академического института, которого вскоре перевели в Глазго. Здесь Кельвин проявил такие поразительные способности, что был принят в университет Глазго в чрезвычайно нежном возрасте - в десять лет. Когда ему только минуло двадцать, он уже - учился в учебных заведениях Лондона и Парижа, окончил Кембриджский университет (где завоевал высшие награды в гребле и математике и ещё каким-то образом нашёл время основать музыкальное общество), был избран младшим научным сотрудником колледжа Св. Петра и написал (на французском и английском) десяток отличавшихся блеском и оригинальностью работ в области чистой и прикладной математики, так что пришлось публиковать их анонимно, дабы не смущать тех, кто занимал более высокое положение.

В двадцатидвухлетнем возрасте он вернулся в Глазго, чтобы занять место профессора натурфилософии, которое принадлежало ему последующие пятьдесят три года.

За долгий жизненный путь (а он умер в 1907 году в возрасте восьмидесяти трёх лет) Кельвин написал 661 статью, накопил шестьдесят девять патентов (на которых он порядочно разбогател) и прославился почти во всех отраслях физической науки».

Билл Брайсон, Краткая история почти всего на свете, М., «Аст», 2016 г., с. 125-126.

 

Президент Лондонского королевского общества с 1890 года.  В 1892 году за научные заслуги получил титул лорда Кельвина.

Ещё в юности Уильям Томсон выявил научные аналогии между эффектами распространения тепла и электрического тока и показал, как модели из одной из этих областей можно применить к вопросам другой…

 

«Как известно из истории классической физики, развитие последней привело физика Уильяма Томсона (Кельвина) к концепции «тепловой смерти» Вселенной. Он показал, что в случае замкнутой конечной модели Вселенной такой фундаментальный закон классической физики как второе начало термодинамики (согласно которому энтропия Вселенной должна стремиться к максимуму) должен приводить к выводу, что имеется закономерная тенденция к прекращению всех макроскопических процессов во Вселенной.

Подобное состояние он назвал «тепловой смертью».

Но эта тенденция справедлива только для замкнутой (не взаимодействующей с ненаблюдаемым остатком) Вселенной».

Бранский В.П., Микайлова И.Г., Зобова М.Р., Проблема «смысла жизни»: общефилософские и общенаучное значение, СПб, Изд-во СПбГЭУ, 2017 г., с. 62.

 

В общей сложности Ульямом Томсоном было получено более 69 патентов на новые физические приборы и основана приборостроительная фирма.

 

 

«Во многих отношениях Кельвин - типичнейший образец учёного викторианской эпохи: высокоинтеллектуальный, с широким кругозором, удачливый в осуществлении тех интересов, которые сочетали практическое применение научных достижений с благочестивыми взглядами, выражавшимися в вере в существование предначертанного, или божественного, порядка. (По этой причине он не мог принять эволюционную теорию естественного отбора Дарвина). Фактически его признавали величайшим физиком своего времени. Более того, как личность он был не менее замечателен, чем его научные достижения; его гений и энтузиазм царили любой научной дискуссии, где бы он ни появлялся. Но великолепнее всего, на мой взгляд, он выглядел на заседаниях секции А (математики и физики) Британской ассоциации... Он задавал заседанию нужный ритм от старта до финиша, как никто другой поощряя и подбадривая молодёжь, собиравшуюся толпами чтобы послушать его. Наука никогда не имела более увлечённого, стимулирующего и неутомимого лидера»

Энтони Хэллем, Великие геологические споры, М., «Мир», 1985 г., с. 107.

 

Новости
Случайная цитата
  • Детство Блеза Паскаля и ранняя гениальность
    Мать Блеза Паскаля рано умерла и он с сестрой воспитывался дома отцом,  посвятившего свою жизнь детям. Историки и биографы отмечают достижения Блеза Паскаля как редко встречающийся пример раннего проявления гениальности. Отец Паскаля «… заранее составил и тщательно обдумал план обучения сына. При этом он придерживался того правила, что трудность изучаемого предмета не должна превышать умственных сил ребёнка и должна соответствовать его возрасту. Поэтому отец решил не учить с...