Кабалевский Дмитрий Борисович

1904 год
-
1987 год

Россия (СССР)

Русский композитор, педагог, функционер Союза композиторов СССР.

Создал педагогическую концепцию массового музыкального воспитания школьников.

«… мы склонны утверждать, что главной задачей массового музыкального воспитания в общеобразовательной школе является не столько обучение музыке само по себе, сколько воздействие через музыку на весь духовный мир учащихся, прежде всего на их нравственность».

Кабалевский Д.Б., Идейные основы музыкального воспитания. Как воспитывать музыкальную культуру в детях. в Сб.: Кабалевский: сборник работ, М., «Издательский дом Шалвы Амонашвили», 2005 г., с. 24.

 

«Три кита» - песня, танец, марш - три основные сферы музыки. К каждой из них применимы такие широкоохватные определения, как «область», «жанр», «форма», «тип», «характер». Нет, вероятно, ни одной программы по музыке, ни одного учебника, ни одного методического пособия, в котором мы не нашли бы «трёх китов» […] А дальше - шаг за шагом, этаж за этажом - выясняется, что, подобно тому как дом, покоясь на фундаменте, не только из фундамента состоит, так и музыка, вырастая из песни, танца и марша, состоит далеко не только из них. Однако как бы ни обогащались, как бы ни развивались «три кита», как бы ни перерастали понятия «песня», «танец» и «марш» в понятия «песенность», «танцевальность» и «маршевость», сколько бы нового в изучаемую музыку ни вносили особые элементы, связанные с выразительностью и изобразительностью, с речитативной декламационностью (речевой интонацией), мы не расстанемся с «тремя китами» ни во втором, ни в пятом, ни в седьмом классе, ни даже на пределе нашего музыкального развития, на вершинах музыкального искусства - на его «небоскрёбах».

Кабалевский Д.Б., Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы / Кабалевский: сборник работ, М., «Издательский дом Шалвы Амонашвили», 2005 г., с. 47 и 49.

 

«Когда я учился в шестом классе, к нам в школу приезжал детский композитор Кабалевский. Это был такой сухой и очень бодрый дядька. Он показывал нам электронный инструмент «Терминвокс» - чудо отечественной технической мысли (прошло тридцать пять лет, и я увидел и услышал тот же инструмент в руках девушки-исполнительницы, и это было блестяще - он до сих пор не имеет аналогов в мире), потом Кабалевский рассказывал нам, что для облегчения понимания музыки детьми он разделил её всю на три категории - песня, марш и танец. Тут же и провел с нами эксперимент, подтверждающий правоту его метода. «Ну, что это?» - радостно вскрикивал он, наигрывая что-то бодренькое на пианино. «Танец!» - хором отвечали все, включая самых тугоухих. «А это?» - «Марш!» Действительно, ошибиться было трудно».

Макаревич А. В., Сам овца, М., «Захаров», 2007 г., с.101.

Новости
Случайная цитата
  • Влияние названий (терминов) на мышление по Бенджамину Уорфу
    Бенджамин Уорф опубликовал статью: Отношение норм поведения и мышления к языку / The relation of habital thought and behavior to language, где описал влияние названий (терминов) на мысли и поведение людей«Я столкнулся с одной из сторон этой проблемы ещё до того, как начал изучать Сепира, в области, обычно считающейся очень отдалённой от лингвистики. Это произошло во время моей работы в обществе страхования от огня.В мои задачи входил анализ сотен докладов об обстоятельствах, приведших к возникно...