Россия (СССР)
Русский дефектолог, основоположник отечественной педагогики слепоглухих (тифлосурдопедагогики).
В раннем детстве его нянькой была глухая девочка-подросток. Благодаря ей, он научился общаться с другими глухими детьми, жившими в станице Динской, где он родился...
«Значение простейших жестов, из которых складывается первоначальный язык жестов, с особенной отчетливостью было выявлено в работах И.А. Соколянского.
Этот замечательный учёный, которому принадлежит видное место и в истории науки о человеческих средствах передачи информации и. в ещё более важной «истории человеколюбия», жертвенно посвятил свою жизнь возвращению к нормальному существованию слепоглухонемых детей.
Ещё инструктором Наркомпроса на Украине в годы после гражданской войны он искал и находил в деревнях маленьких слепоглухонемых детей. Он брал их для воспитания - сначала в своей собственной семье, где ему самоотверженно помогала жена, потом в созданном им в Харькове специальном интернате.
При оккупации Харькова фашистами интернат был уничтожен, но Соколянскому и нескольким из его воспитанников удалось спастись. Продолжая свою работу в Москве (сначала в ещё очень трудных условиях послевоенного времени), Соколянский дожил и до того дня, когда одна из его учениц, Скороходова, защитила как кандидатскую диссертацию свою поразительно интересную книгу «Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир».
Я никогда не забуду потрясения, мной испытанного, когда на этой защите я увидел и услышал слепоглухонемую женщину, которая сама могла произнести вслух вступительное слово. Ей приходилось только подносить руку к шее, чтобы ощутить колебания голосовых связок и установить необходимую для говорения обратную связь с органами речи.
После смерти Соколянского его ученик А.И. Мещеряков продолжил воспитание слепоглухонемых детей и исследование их в специальном интернате, созданном по образцу харьковского под Москвой.
Уже после смерти и Соколянского, и Мещерякова в 1975 г. в журнале «Вопросы философии» была опубликована целая серия статей об их работах, где они справедливо оценивались как крупнейшее достижение нашей науки. Лучшая из этих статей написана С.А. Сироткиным - одним из воспитанников подмосковного интерната, в то время уже кончавшим философский факультет Московского университета».
Иванов Вяч. Вс., Чет и нечет: ассиметрия мозга и знаковых систем, М., «Советское радио», 1978 г., с. 53-54.
Учителя: П.Ф. Лесгафт, Л.В. Щерба.
Его ученик и продолжатель дела: А.И. Мещеряков
Регистрация на конференц
Страница конференции во ВКонтакте: 
